Segundo quinzenário do 2º semestre
Projeto: “O Mágico de Oz”
Principais atividades

T1m
Núcleo: Chegada ao mundo de Oz
Classe: recepção conversa sobre o final de semana
Ateliê - desenho com intervenção (cachorro-Totó). Pintar e colar barbante para representar o pêlo
Teatro
Classe: confeccionar cartaz com os cachorros encontrados nas revistas
Sala de mov.- brincar de seu mestre mandou com os personagens do mágico de Oz
Pátio lateral - desenho livre com giz
Cozinha experimental: cural
Oficina de informação – procurar livros com histórias de animais que tem na fazenda
Ateliê: desenho das histórias dos livros da Oficina de informação
Classe: brincadeira simbólica de fazenda
Sala de mov. - roda de música: “Além do arco-íris”
Pátio Lateral – desenhar com giz o caminho de tijolos amarelos com quadrados de diferentes tamanhos (repetir)
Música

T1t
Núcleo: Chegada ao mudo de Oz
Projeto conviver
Ateliê- roda de conversa sobre o final de semana e desenho.
Classe- desenho com intervenção (cachorro-Totó) pintar e colar barbante para representar o pêlo
Pátio lateral/ Horta – plantar milho
Sala de Movimento- brincar de seu mestre mandou com os personagens do mágico de Oz
Classe- confeccionar cartaz com os cachorros encontrados nas revistas
Cozinha Experimental: cural
Classe: procurar em revistas animais que tem na fazenda
Ateliê/brinquedos: usar os brinquedos para contar histórias e fazer o desenho do brinquedo
Teatro classe
Oficina de informação- Ler o livro: livros de animais que tem na fazenda
Classe- desenho sobre a história
Sala de Movimento-cantar a musica alem do arco iris utilizando os instrumentos (repetir)
Classe- desenho com intervenção caminho dos tijolos amarelos as crianças pintam e finalizam desenham os quadrados que faltam
Classe- história da bruxa cabelão
Sala de Movimento- utilizar tecidos para produzir vento simbolizando o furacão que levou a casa da Dorothy
Classe- desenho de um furacão utilizando areia

T2m
Núcleo: O Leão
Classe- recepção das crianças. Trabalhando nossa rotina, mudar as placas de rotina e conversar sobre o fim de semana.
Oficina de informação - Hora do conto folclórico: Histórias de tia Nastácia “Maljoléu”. Fala sobre reis.
Sala de movimento - Movimento do relógio, conversa sobre o tempo e questionamento do que o relógio marca.
Classe - atividade de registro: complete o relógio (vou dar modelo na lousa).
Teatro
Classe – Mudança das plaquinhas da rotina. Complete o relógio sem modelo na lousa.
Ateliê – confecção de um relógio para marcar o tempo das aulas com bailarina para que ele seja de fato usado e movimentado pelas crianças
Pátio - Desenho com giz no chão do ambiente onde vive o leão
Ateliê - mascara do leão
Música
Horta
Oficina de informação - informações sobre o leão, características e alimentação. Pesquisa sobre animais selvagens
Projeto Conviver
Sala de movimento - o leão e sua família, função das leoas e dos leões. Movimento e imitação.
Parque
Inglês
Ateliê – início da maquete da floresta
Classe- discussão sobre como agrupar os seres vivos que encontramos
Pátio corrida de saco imitando coelho
Dança

T2t
Núcleo: O homem de lata
Projeto Conviver/Teatro - S. Movimento
Classe - Roda de conversa “Sobre o projeto”
Dança - S. Movimento
Cozinha Experimental – bolinho de arroz
Classe – Conversar sobre a confecção do dado
Ateliê – Confeccionar Dado dos personagens
Classe - Terminar o dado
Classe - Confeccionar banco de palavras
Classe – Confeccionar jogo da memória dos personagens
Sala de Movimento – História que fala dos sentimentos
Classe – Roda de conversa: “Pra que serve o tempo?”
Pátio - Corrida maluca: “Trabalhar tempo e batimentos cardíaco”
Classe – Levantamento prévio do conhecimento do que sentimos em determinadas situações da vida. (Música) Após ouvirmos a música e experimentarmos diferentes sentimentos, vamos desenhar o que foi possível sentir e depois escrever abaixo do desenho o nome do sentimento.
Classe - Roda de conversa: “Reciclagens”
Sala de Movimento – Dramatização da história: “O Mágico de Oz”

T3
Núcleo: O Espantalho
Projeto conviver
Complete o relógio com giz no chão
Linguagem e alfabetização - classe: retomando nossas plaquinhas da rotina: Reformular painel de horários e aulas através da confecção de um cartaz de pregas com papel craft.
Matemática - classe: desenhar relógios marcando o horário das nossas aulas onde colocaremos as placas no cartaz.
Linguagem e alfabetização – Oficina de informação: leitura livre e observação da organização.
Linguagem e alfabetização: Palavras mágicas usando as partes do corpo. Palavras escritas em papel de seda dobrados. Em seguida, colocar os papéis com as palavras dentro de uma bacia com água. O papel se abre e a criança tem que ler a palavra.
Matemática - Classe : numerar as palavras usadas anteriormente pela quantidade de letras. Montar tabela da menor para maior. 
Matemática - Pátio: Relógio com a corda. Registro em folha da quantidade de pulos de cada um. 
Inglês  
Parque
Brinquedoteca
Assembléia
Matemática - Horta: conversa com a cozinheira para ajudar na separação de alimentos para compostagem. Lista das frutas mais usadas na escola para seleção da compostagem. Pesquisa sobre o tempo de putrefação.        
Música
Dança
Linguagem e alfabetização - oficina de informação: Busca de livros na oficina que tragam imagens de espantalhos.
Alfabetização - Classe: releitura da obra: “O espantalho” de Portinari
Matemática - Pátio: pulando corda e fazendo soma 
Matemática – Sala de movimento: através de algumas imagens de espantalhos de livros e revistas, fazer imitações corporalmente.
Natureza e sociedade: desenho da história lida; cada um lê uma pagina e dessa forma montaremos um outro livro coletivo 
Linguagem e alfabetização – Oficina de informação: livre
Linguagem e alfabetização - Sala: continuação do livro colocando frases 
Natureza e sociedade - Sala: Dramatização da história

T4
Projeto: “O Mágico de Oz”
Geografia (CLASSE): Noção de vista espacial (Parte 1 de 5)
Discutiremos sobre a noção de espaço da fazenda dos tios da Dorothy, imaginando o espaço, bem como a distribuição desse espaço.
Português (Classe): Pontuação (Parte 1 de 10)
Explicarei os tipos de pontuação, usando diálogos do Mágico de Oz para exemplificar.
Matemática (CLASSE): Cálculo mental
Questionar: A estrada Amarela possui 120 tijolos e 30 se quebraram. Quantos tijolos inteiros sobraram?
As crianças irão representar em folha de fichário.
Geografia (ATELIÊ): Noção de vista espacial. (Parte 2 de 5)
Esboçaremos a fazenda onde Dorothy morava.
Ciências (PÁTIO): Preservação ambiental (parte 2 de 3)
Andaremos pela escola observando se tem lixo no chão, se eles são recicláveis, se estão sendo depositados no lugar certo e se não estiverem, faremos essa coleta.
Português (OF. DE INF.): LEITURA.
Leitura do texto da peça.
História (CLASSE): CULTURAS DIVERSAS (Parte 2 de 2)
As crianças colocarão no papel a pesquisa que foi feita sobre a cidade do Kansas, comparando o que foi visto com as crianças de algum lugar do interior de São Paulo.
Geografia (SALA DE MOV.): GLOBO TERRESTRE
Comparação entre o mundo de OZ e o nosso planeta, analisando a localização do mundo imaginário (além do arco íris), observando onde esse lugar estaria localizado.
Parque
Matemática (PÁTIO): NÚMEROS NATURAIS
Pular corda, contando de 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4 e assim por diante.
Ciências (CLASSE): Meio Ambiente
Fazer uma tabela de lixo reciclável.
Matemática (ATELIÊ): MEDIDAS
Atividade onde os alunos medirão os ambientes que utilizaremos para a confecção das plantas baixas.
Geografia (ATELIÊ): PONTOS CARDEAIS
Conversaremos sobre o encontro de Dorothy com o Espantalho, que lhe indica todas as direções. Faremos um levantamento de quais são essas direções e a partir disso os alunos pensarão em representações com a figura de um espantalho.
Português (SALA DE MOV.): AUMENTATIVO E DIMINUTIVO (Parte 2 de 3)
Jogo de expressão corporal, onde as crianças deverão ampliar ou diminuir seus movimentos, partindo de substantivos retirados do texto.

T5
Projeto: “O Mágico de Oz”
Geografia (ATELIÊ): ZONA RURAL E ZONA URBANA (Sequência 1 de 4)
Os alunos identificarão no texto algum momento em que uma zona rural é citada, ilustrando esse ambiente, pensando em quais são as suas cores, o que há nele que o diferencia de um ambiente urbano, se há a presença de animais e quais são eles, etc.
História (SALA MOV.): O PAU-BRASIL (Sequência 1 de 3)
Leitura do texto “O PAU-BRASIL”. Depois da leitura, discutiremos as relações com o texto “O Mágico de Oz”, tentando encontrar situações que mostrem a possibilidade de extinção de algo ou alguém, apontando os malefícios de tal ocorrência.
Português (CLASSE): CONJUGAÇÃO VERBAL – PRESENTE (REVISÃO)
Atividade de Revisão em lousa para que os alunos possam conjugar verbos extraídos do texto, por exemplo: VOAR (Bruxa Malvada do Oeste), CORRER (Totó fugindo da cesta) e SUBIR (Balão do Mágico de Oz).
Matemática (CLASSE): UNIDADES DE MEDIDAS DE TEMPO (Sequência 1 de 4)
Partindo do tempo de duração da canção ALÉM DO ARCO-IRIS, cronometrarei o trecho que os alunos já estão cantando nas aulas de música.  Com esse tempo cronometrado, aprenderão a fazer conversões, depois da apresentação do conceito, explicando-lhes que em uma hora há 60 minutos e que em cada minuto há 60 segundos.
Ciências (CLASSE): APARELHO DIGESTÓRIO (Sequência 1 de 4)
Os alunos levantarão no texto os momentos em que há personagens comendo e o que estão comendo. Isso introduzirá o conceito de digestão e a partir disso, explicarei o que é o aparelho digestório.
Português (ATELIÊ): CONCEITO DE FICÇÃO (Sequência 1 de 3)
Cada aluno ilustrará um personagem pertencente ao universo da ficção, de acordo com seu próprio entendimento do conceito.
Matemática (ATELIÊ): UNIDADES DE MEDIDAS DE TEMPO (Sequência 2 de 4)
Construção de um relógio analógico em papel, para que as crianças possam, a partir dos ponteiros, observar e assimilar os conceitos de minutos, segundos e horas. Cada relógio será customizado a partir de alguma característica dos personagens encontrados no texto.
Matemática (PÁTIO): CONCEITO DE TERÇA PARTE (Sequência 1 de 2)
Os alunos medirão o pátio e deverão dividí-lo em três, pintando com giz uma parte colorida, uma toda verde e a outra não, representando a passagem de Dorothy para o OZ e a Cidade das Esmeraldas.
Português (CLASSE): CONJUGAÇÃO VERBAL – PRETÉRITO PERFEITO (REVISÃO)
Atividade de Revisão em lousa para que os alunos possam conjugar verbos extraídos do texto, por exemplo: VOAR (Bruxa Malvada do Oeste), CORRER (Totó fugindo da cesta) e SUBIR (Balão do Mágico de Oz).
Geografia (CLASSE): O PAÍS – ORGANIZAÇÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA (Sequência 2 de 3)
Explicação do conteúdo acima, com posterior ditado da estrutura organizacional do Brasil.
História (CLASSE): INDÍGENAS – PRIMEIROS HABITANTES DO BRASIL (Sequência 1 de 6)
Cada aluno produzirá um texto falando sobre os seus conhecimentos sobre os povos indígenas, observando se há, atualmente, espaço para os mesmos dentro de seu país e discorrer sobre o assunto.
Matemática (PÁTIO): TABUADAS
Jogo “Passe-Passe” com bolinha, para que os alunos profiram os resultados das tabuadas propostas.
Português (ATELIÊ): JORNAIS (Sequência 1 de 3)
A partir da primeira página de um jornal, os alunos ilustrarão a página de um jornal chamado “NÓS DE OZ”, tendo como notícia de capa “QUEM É DOROTHY?”. A turma deverá pensar na diagramação dessa página, que outras notícias colocarão, qual o tamanho das letras, cores das imagens e etc.
Geografia (OF. INF.): O PAÍS – A CAPITAL DO BRASIL (Sequência 1 de 2)
Discutirei com os alunos sobre qual seria a capital de Oz, comparando com as características que conheçam sobre a própria capital do Brasil.